关于高效文献阅读和英语学术写作 剑桥博士分享了不少干货

本文为募格学术征稿作品

作者：丹阳，剑桥大学教育学在读博士，主要研究方向英语语言教育。

在英语学习中，写作是一直是一块我们啃不下的“硬骨头”。英语学术写作在一般意义的写作基础之上，又融入了专业领域知识和特殊表达方法，这使得每一个科研工作者和学生更加头疼不已。事实上，英语学术写作真的有那么难吗？写好学术英语文章的秘诀到底有哪些？今天让我们一起走进学术写作，揭开它的神秘面纱。

关于阅读

首先，我们要知道写作并不是一个独立的环节。换句话说，写作是和阅读是密不可分的。我们在阅读大量的文章之后，才能更好进行写作；我们写出来的文章，也是给读者看的。可是我们也要知道，相比之下，作者往往是线性思维，而读者常常是非线性思维。作者的逻辑链较为紧凑，信息以段落式有逻辑地存储在大脑中。作者写作的的时候思维往往比较清晰，知道自己在写什么。但对于读者来说，他们大脑中存储着大量的背景知识，比较零碎，思维和逻辑是相对来说也是比较混乱的。所以，我们只有学会在阅读的时候了解作者的思维，才能更好地理解文章的内容；同样，只有在写作的时候了解读者的思维，才能将文章写的更加优秀。

那么，谈到阅读，高效的批判性阅读到底是什么呢？

高效的批判性阅读并不仅仅是一个input（输入）即阅读文章的过程，而是input与output（输出）即反思批判的总和。我们并不缺少input，因为大家都知道搜索大量相关文献不停的阅读。但output所需要的反思和批判却是我们一直以来需要补充之处。

提到了反思和批判，就不得不提到一个我们熟悉又陌生的词语 - 批判思维。何为批判思维呢？在我看来，它主要包括以下几个方面：

• Summerising 总结
  

• Conceptualising 概念化

• Analysing 分析

• Evaluating 评价

• Applying 应用

Summerising（总结）是我们最擅长的部分，简而言之就是把文章的重要信息提炼出来。Conceptualising（概念化）要求我们阅读不同学者对同一问题的看法之后，在大脑中形成对一个事物的认识。Analysing（分析）和Evaluating（评价）的要求就更高了，主要是要求我们针对同一问题的不同看法融入批判思维进行优劣势分析和评价，更加全方位地去思考问题。Applying（应用）则要求我们学会将阅读过的理论运用到实践中去，作用于实践。

之前我们谈到了阅读与写作的关系，要想写出更优质的文章，我们首先要学会高效的批判性的阅读文章。现在我们就一起来看看高效阅读的过程到底是什么。

第一步首先是对研究主题的细化和编码。通俗来讲，就是将我们研究的主题细化成不同的“子主题”。例如我们想要研究“微信对青少年学习成长的影响”，我们第一个主题就是“概念定义”，即包括“什么是微信”，“什么是青少年”，“如何定义学习和成长”等。接下来我们可能会探讨“微信的特点”以及“青少年的特点”。接着，我们可能会从“积极影响”和“消极影响”两个方面结合微信和青少年的特点进行讨论。为了丰富文章，我们可能还需要“具体实例”等等。综上，这一分类的过程就是对主题的细化和编码，方便接下来资料的搜索。

根据已经细化出来的子主题，第二步我们要做的事情就是搜索相关文献资料。这里的一个小建议是对搜索出来的文献资料进行分类评级。最简单易行的分类方法有三种，即将文章分为“非常重要”“重要”和“一般”三个级别，对每一级别中的文献有不同的“对待方式”。例如，“非常重要”下的文献是对我们研究非常有帮助的资料，我们应当对全文进行精读，对文章中重要的信息进行提炼记录，这里推荐使用的记录方式是表格记录法 - 即对此文的作者、研究主题、研究目标、研究问题、研究群体、研究结果和自己的评价/批判记录在表格中，方便日后清晰地查阅。对于“非常重要”级别的文章，文后的参考文献列表也十分关键，很多参考文献也会成为我们下一步阅读的重要资料。

“重要”级别的文章在阅读时更具有灵活性。必要阅读的部分是摘要和结论部分，以及对自己研究写作有帮助的章节。同样，在阅读的过程中也要进行记录总结和批判反思。对于“一般”级别的文献，一般只需阅读摘要和结论部分并记录总结即可。

阅读过后，第三步我们要进行总结、分析和评价。拿出阅读时记录的表格，将表格内的信息进行纵向比较和归整- 即同一问题不同作者有哪些相同或相悖的观点？我同意哪些？反对哪些？我的想法是什么？

完成了阅读，我们就一起走进英语学术写作吧。

关于写作

我们要知道，写作是一个过程而并非一个结果。一篇好文章的形成并不是一蹴而就的，而是经过长时间的思考、修改和打磨而成的。写作来源于一个或多个问题，通过不断地对资料的查询、阅读、整理和总结，形成初稿。我们要知道，好的文章往往不是一人智慧的结晶，而是囊括了大量师长或同僚的意见和建议。我们需要做的，就是将他人的建议内化推敲，修改自己的文章，最终形成终稿。需要再次强调的是批判思维在写作每一个环节中的重要性，即无论是思考问题、搜寻资料、阅读文献还是采纳意见，都需要用中立且批判的眼光，只有这样，才能写出更加有价值的优秀文章。

想写出优秀的学术文章，我们就要明确优秀文章的标准是什么。很多人一定会说是引用很多人的观点，观点越丰富越好，句子越长用词越深越好。但是在前不久我在剑桥上的一节课中，我的老师Dr Karen Ottewell告诉我们，在很多对学生论文的评分标准中（包括本硕博），clarity（清晰度）是一个十分重要的考量标准。 clarity（清晰度）不仅要求文章结构完整、段落清晰，还要求语言表达论点的清晰。

文章结构的清晰主要包括句子之间的清晰度以及段落之间的清晰度。举个简单的例子来看一看：

1.1.  I am studying in Peking University. Peking University is one of the most excellent universities in China.

1.2.  I am studying in Peking University. One of the most excellent universities in China is Peking University.

如果你是读者，你一定更喜欢读第一个句子。因为在1.1中，我们先向读者介绍了“我在北京大学读书”这一信息，这时“北京大学”对于读者来说是新信息。第二个句子紧接着介绍了关于“北京大学”的信息 - 即“北京大学是中国最优秀的大学之一”。对于读者来说，由于信息是连贯的，所以信息的接收会更加容易。但在1.2 中，读者接受到的信息是“中国最优秀的大学之一是北京大学”，直到读到句子末尾“北京大学”，我们才和上一句的信息联系起来。

所以，要将写作的过程变成一个“链条”，一环扣一环。

对于段落之间的清晰度，我们首先要明确这几段中我们每一段要写什么，段落和段落之间要用指示性句子（如开头和结尾句）提示和帮助读者阅读。还要善用连接词，使文章更加有逻辑性。例如，在一个章节的第一段，我们可以用一小段文字写一下接下来的这几段我们要向读者分别介绍哪些信息。在每一段的第一句，我们除了要介绍新一段的内容，也不要忘记顺带总结一下上一段的内容。另外，连接词的使用也会让你的文章清晰不少哦！

对于文章语言表达论点的清晰，我们一起来谈一谈组成英语句子中的两大部分 - theme（主题）和rheme（述位）。

大多英文句子都以从theme（主题）至rheme（述位）的形式呈现。theme（主题）就是向读者介绍你的话题是什么，它一般承接上一句你提到过的内容。rheme（述位）则是补充性内容，更加详细地介绍theme（主题）。让我们来看下面两个句子：

2.1.  Peking University is one of the most excellent universities in China.

2.2. One of the most excellent universities in China is called Peking University.

很明显，在2.1中，theme（主题）是Peking University，rheme（述位）是one of the most excellent universities in China. 我们可能已经在前文中提到过“北京大学”了，这里述位更加详细的补充关于“北京大学”的信息。而在2.2中，theme（主题）是one of the most excellent universities in China, rheme（述位）是Peking University。在这情况下，我们前文可能是介绍中国优秀的大学，紧接着我们引入theme（主题）-中国最优秀的大学之一，然后我们告诉读者它叫“北京大学”。

所以我们通常先写theme（主题），在写rheme（述位），rheme（述位）可以接着变成theme（主题）从而已形成一个联系紧密的链条。

现在你可能更好理解为什么读者更喜欢读1.1而不是1.2了。

其实，我们最需要的，是拥有一颗清晰的头脑，知道自己要读什么，应该怎么读，读了什么，要写什么，应该怎么写，写了什么，把自己阅读过的文章链条化，把自己写过的文字也链条化，我们会发现其实英文学术写作也不行不是一件难事。

在文章的最后，我要感谢我的老师剑桥大学的Karen Ottewell博士为我们做的关于Cultural Models of Argumentation的演讲，感谢她对学术英语和英语学术写作的不吝分享。

祝愿你们写作快乐！

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